104年9月週一班遇見等待花開-Fanny－等待花開英文工作室

　　　　　　　　　　　　　　　遇見等待花開

當時能與工作室結緣，主要是為了正在學習自然發音的兒子。

聽繪本故事已過了好長一段時間，他的狀況一直停留在怯於開口，除了想得到獎勵而搶答時，其他時間是不太願意回應的。於是，在不打壞他對英文胃口的原則下，試著讓他接觸外師的自然發音課，學習發音總必須開口了吧！也許會讓他漸漸肯說。但在英文這件事上，反觀我自己，並沒有做過任何努力，程度停留在國中階段。其實是喜歡學習英文的，國中時候成績也好，但之後便停止學習了。使用的機會頂多是在寫或閱讀上，屬於不開口族。履歷中“英文＂這欄總是勾選“略懂”，工作上主要用到的單字也堪用，但內心很清楚，隨著年紀漸長，記憶遞減，使用頻率極少，沒有再輸入資料，只會與英文的連結越來越少。但即使明白已然形成的狀況，卻也沒有做任何改變現況的行動，仍舊停在原地。

自然而然，潛意識害怕開口說英語，尤其遇到外國人的時候，總是有避開的念頭，因為即便聽明白了對方的意思，但張口如啞巴，腦袋轟然一片空白。

於是，偶爾駝鳥的認為，擬讀書計劃，就著那些躺在書架上已久的英語學習教材，每天花點時間，應該就會慢慢補回遺失的記憶，但計劃總敵不過惰性，又不了了之，年復一年，日復一日，記憶流失的速度更快了。

於是，以為可以靠自己完成的事，似乎已變得有點困窘了。尤其在生了孩子，成為媽媽之後，腦袋更像是暫存記憶體，忘性比記性強，何況是英文單字，簡直是越飄越遠，越來越不認識它了。

之後，由於帶著孩子到各繪本館聽故事，才又開始正面接觸英語，但我的聽力已捉襟見肘，陪上課時，老師們霹哩叭啦丟了問句過來，我總是如臨大敵、吃力的接招，一堂課下來，我比孩子還累，尤其針對小朋友的繪本故事主角絕大多數是動物這項，我對牠們真的很不熟，詞彙少的可憐哪！

之後，自我省思，自己未曾努力的事，卻要求孩子去嚐試，希望孩子有勇氣，似乎太不以身作則了。於是，等到孩子上幼兒園大班後，我有了白天的空檔，便開始尋找是否有成人的自然發音課。

起心動念是件很玄妙的事。一旦有了想法，想要的資訊便浮現在眼前。

最初注意到的是，在社區有位老師成立的私塾班，小班制且分程度授課，尤其有口說課，令我很想試試，但可惜的是，沒有開設白天時段便無法配合了。

接著，便注意到了『等待花開英文工作室』。

被『等待花開』四個字吸引目光進入網頁，細細讀著內容介紹。對以畫圖形式學習英文單字感到十分新鮮有趣，但也質疑～這樣要學多久啊！難怪要取名是『等待花開』。

於是，帶著一股好奇心，我便來到了工作室上體驗課。

很久沒有當學生，帶著緊張又雀躍的心情進入工作室，雖然看照片時已覺環境頗優，但身歷其境，陽台的小花園，徐徐吹進圍籬的微風，舒適木質桌面，牆面書架上整齊擺置的繪本，與一路走來的街景相比，是一處完全想像不到的風景，清新寧靜的氛圍環繞其中。之後，隨著次數頻繁，更加愛上坐在這個空間裡的感覺，很容易便釋放自己的感覺，於我而言，是很詭譎的狀態。

在自然發音課的過程中，因為課程的內容訴求是經由圖像與單字的自然連結，以視覺輸入記憶，和孩子的學習方式十分雷同，較不一樣的是

得自己動手依發音規則去尋找單字以繪圖或列印呈現，來製作屬於自己獨一無二的單字本。如此緩慢節奏，求的是紮實打底的效果。對於已經和英文脫節許久的我來說，是個很好的方式與英文重新搭上線。雖然，並不擅長繪畫，但是依樣臨摩總是像不像三分樣，主要是看明白即可，也由此漸漸發覺，找單字與繪圖的過程意外的成了我瑣琗生活中一段靜心的時刻。另外，每當我在觀看發音的相關影片時，兒子會因為好奇而湊過來附和；也會詢問我正在畫的圖是什麼？看到我寫的發音規則字母，還會拿他自己的課本來與我的對照，說他也有吔！

真的是和兒子一起學習了，領會這新狀態，彼此都很開心。

為延續學習的節奏，又投入了單字句型繪本班的課程。

老師預先給的課前功課是製作動詞本，同時也給了許多動詞影片供參考。動詞有各種類型，著手準備時，有鑑於感覺的、情緒的、意象的動詞(例如：like、feel、shy、change…等等)，欲以簡單繪圖傳達詞意，似乎不好表現。就在一邊思索選擇動詞的同時，手上亦翻看著手機裡的照片，忽然發覺兒子的每張活動照，彷彿皆有動詞跳躍其間。我想著，不如就著照片畫畫看吧！於是，先從圖像動筆，再搜尋圖像裡適合的動詞，先有圖再有動詞，成了反向操作了。雖然，此作法較為耗時，但也發覺，藉由貼近實際生活的圖像，寫在圖畫上的動詞，印象深刻，會被遺忘的速度變慢了。而畫著的時候，更有一股單純難以言喻的快樂。

另外，動詞本上除了單字之外，並以該動詞造句寫在下面，任何時態皆可。加之繪本閱讀後，覺得好用的句子，也可寫上，從單字到句型，很自然的學習用法，是在一次次模擬後，漸漸了解到老師的用意，經由點線面的擴展，學習英文也是這般的道理，讓學習不斷延伸。比起攤開字典查單字，或歸類後的及物動詞、不及物動詞等條列式記憶學習，我想，此一方式，於長久效益上，絕對是紮根的好方法，起碼，不會在闔上書本後，一轉眼便又面臨動詞是動詞、你仍是你如此連結亦根著關上的狀態。

第二個重點，來到了繪本閱讀。

因為有了孩子，所以開始接觸繪本，也因此投資了不少中英文繪本。唸繪本故事給兒子聽，是我一直在做的事。但是，相對於中文，我講的英文故事少了許多。由於講述的過程零零落落、故事進行十分不流暢，所以，即便是買了很多繪本，大部份仍是躺在箱子裡。

自從加入了單字句型繪本班，這些繪本便開始有了見光的機會。

關於讀繪本的舊習慣是，每每遇到不懂的單字便停下來開始查，一本書不認得的單字可多可少，但如此的停頓，很容易打壞了讀者的節奏、聽者的興致。然後，由於花費時間在查單字上，對於領略書籍本身內容的情感或是訊息傳遞也因不流暢而大打折扣。

從發音班開始，便戒除了舊習，轉換成另一種方式，即遇到不懂的單字先略過，先將內容讀完，至少可以大致明白書中最想傳達的重點，之後，想查單字可再慢慢查詢；也可不查，透過多次接觸該單字在不同文章中出現時的語意，由此理解該字在前後文中最適切的含意，如此，會發現當初所不認得的字，它在不同句子中的表現是很不相同的，而有著更廣義更豐富的運用，如此將會更貼近作者想表達的原意。

因為閱讀習慣改變，閱讀情緒也不再焦躁了，反而能夠平心靜氣的讀完繪本，同時，遇到生字時，先不管字義，能以發音規則拼出讀音，讓故事能持續進行，分享給孩子或同學，也是不斷重複練習發音最直接的方法。

我很喜歡這樣的改變。

之後，更試著錄下自己的聲音，再經由反覆聆聽來修正發音，這不啻為一最佳練習方式。再進階的練習是，試著以英文介紹自己分享的繪本，這個時刻雖然很激腦，敍述完畢時卻如同洗了趟三溫暖，很活血。

第三個重點是主題式學習。經由不同的主題，選擇自己想做的收集資料，並分享成果。

看著搜集資料的影片，或是來自老師給的參考影片、舊學員做的範本時，常常是處於摸不著頭緒，游移不定的狀態，前置階段往往是最困難的部份。不過，我想是因為有交期的原因，在即將驗收的前幾日，便能果決確立想做的方向，然後一股腦兒的執行，那怕做得粗糙，心底莫名地有股力量呼喊著：「先做再說吧！」這股推動向前的力量，日漸積累成為慣性，對於隋性堅強如我，著實是偌大的轉變。

以往做任何事總是被追求完美演繹的想法困住而裹足不前，但在面對這門課時，我明確知道不能一直停留在想的階段，由此，態度改變了行動力，感受到的交期壓力是促進往前的良好助力。

雖然，每回在同學面前分享及對應老師回饋的問題時，總是腦筋空白、支吾其詞、結結巴巴，但見到老師、同學們興味盎然的目光，目光裡瞭然的包容與支持，不怕說錯的、想讓大家聽明白的意念便油然而升，所以，即使過程中坑坑巴巴，但當完成主題的那一刻，感覺是很美好的。對此，真的很感謝一同學習的伙伴。

當習慣了節奏，或習慣了環境後，持有的態度越發輕鬆自在時，課程進行的速度似乎也加快了，就這樣到了尾聲。這一路走來，每堂課的接觸，我都很珍惜，所以即便是準備不充份，或是常遲到，我仍執意到達，來聽聽老師、聽聽同學，彼此分享，加油打氣。因為能夠在學習的路上相互陪伴著，何其有幸。

學習是一條長遠的路，學習語言更是需要恆久的習慣，隨著時間流逝，記憶流失越快，加之外在因素干擾下，想維持一貫的行動力與達成率實屬不易。但信念很重要，人生能夠重來的機會只會少不會多，學習是為了自己，為了自己想成為的樣子或達成的目標而孤注一擲，一旦確立自己想要往前的心，既然決定提起了就盡心將它做好吧！抓住想要的主軸，可以不斷修正，但不偏離；可以偶爾怠隋，但不能就散了、垮了。運用在這裡習得自我學習的方法，選擇適合自己的，觸類旁通，每日不間斷的累積，找出時間給英文，積沙成塔，假以時日會遇見不同以往的自己。

這是我從一個空泛的不切實際的想法中，逐漸修正後的學習方向。

其實在這二十堂的歷程中，在英文學習上，老師提供很多的方法，不藏私的彙整，讓我循序跟著學習的節奏，我像是一座年久失修的軌道，步步重新上油，隨著接觸頻率增加，許多遺忘在記憶裡的單字與句型，被喚醒了，腦子裡英文模式慢慢啟動著，恰如老師所言，彷彿是磁碟重組，我方才明白，我是屬於這類的英文患者，而我適合的長效藥方，便是持續接觸、閱讀與書寫，讓英文上腦的時間拉長且頻繁，我便能接近使用此母語的人，貼近他們，達成雙向溝通，懂得他們所言所思。

其實，我想成為的只是如此簡單的樣子，並非做何偉大的學問，而此日常的想望，更要以日常的方式去逹成，這是我在第一堂課所寫不出的－”我想完成的目標＂，卻在課程結束時，理清了。

緣份十份奇妙，帶領我到這裡，尋到往前進的基地，我十分幸運，唯一一次為英文所做的努力，踏出去腳步便是對的地方，進而遇見對的人，習得適合的學習方式，於我而言，這一場相遇，收穫豐盛、感受甚深。除了英文之外，豐富我更多的是來自心靈上的啟發，藉由次次態度與想法的分享與聆聽，我常常因為某句話而茅塞頓開，打破內心短暫的迷失與迷惘，釐清思惟與感覺，或是醍醐灌頂的滋養，讓我重拾溫度並再生熱情，於是，又有了力量往前學習英文，體會人生。

感謝老師Vivek帶領我走這一趟奇幻旅程，以及一同學習的友伴們熱情的給予，很意外也好慶幸，我會永遠記得人生歷程中這一段美好的風景。

Love,

Fanny /summer 2016

Vivek的補充說明：

謝謝Fanny在課程結束後，在忙碌地陪伴孩子遊玩的日子裡利用零碎的時間書寫課程中的學習心情，

Fanny的文章分享完整的紀錄了自然發音密集班以及單字句型繪本班這二十堂課的學習過程，在這將近八個月的學習歷程裡，Fanny一步一腳印的完成她自己當初想要再次學習英文的夢想，

在自然發音課程初期Fanny的腳受傷，但卻還是在每週一早晨送孩子上學後搭公車坐捷運然後步行到工作室，抵達工作室後她還要用受傷的腳一步一步的走上在公寓的頂樓工作室，這段過程是在單字句型繪本班的最後一堂課聽Fanny分享Vivek才知道的。她說隨著學習漸漸進入軌道來上課的腳步也愈來愈輕盈。

Vivek在體驗課一開始總會這麼跟來體驗的朋友們說〝Vivek的課程不是在提供一個速成的語言學習方式而是一個可以落實在生活裡陪伴你一輩子的語言學習方法〞

這是一個需要投入時間並且身體力行的學習方式，Vivek在Fanny身上看到這份學習的熱忱以及落實的行動力。

她總是能夠把Vivek在課程中分享的方法轉化成適合她自己生活節奏的方式進行。。從發音班到繪本班她的圖片總是和她和她的生活息息相關，上課分享時總是能夠引起其他學員的共鳴。

在這二十堂課中Vivek看見Fanny是帶著她的心在學習，從不敢開口說英文到上課可以用英文表達甚至自己錄製繪本故事。這一路的嘗試與突破讓Fanny看見不同以往的她，或者可以說是被隱藏的真實的她。

附上Fanny在課程後期自己錄製的繪本影音：